Ας μιλήσουμε για αξιολόγηση

στις

Γράφει η εκπαιδευτικός Κακκέ Χριστίνα

            Ας μιλήσουμε για αξιολόγηση σε κτήρια που παραπαίουν. Ας μιλήσουμε για αξιολόγηση μέσα από λυόμενα και μέσα από αίθουσες που δε διαθέτουν ίχνος ψηφιακής τεχνολογίας. Ας μιλήσουμε για αξιολόγηση εν μέσω πανδημίας.

            Είναι πάρα πολύ εύκολο να μιλάς, να υποδεικνύεις και να κουνάς το δάχτυλο αποδίδοντας χαρακτηρισμούς. Είναι όμως πάρα πολύ δύσκολο, αυτό το ίδιο δάχτυλο να το στρέφεις στον εαυτό σου και να τον αξιολογείς. Γιατί δεν μιλάμε για αξιολόγηση η οποία θα είναι σύμφωνη με τις προτάσεις που κατέθεσαν οι εκπαιδευτικοί; Οι ίδιοι εκπαιδευτικοί που όντες μάχιμοι κάθε μέρα στις αίθουσες αντέδρασαν, όταν μειώνονταν οι ώρες της Βιολογίας και της Χημείας από τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών. Όχι τίποτε άλλο, απλά επειδή κάτι ακούστηκε για «απόρριψη» της θεωρίας του Δαρβίνου…

            Όταν τα σχολεία έκλειναν λόγω πανδημίας, η μαθησιακή διαδικασία στηρίχτηκε χάρη στους εκπαιδευτικούς, την ίδια ώρα που η ηγεσία διαφήμιζε και διατυμπάνιζε τα οφέλη της τηλεκπαίδευσης. Αλήθεια, θα μιλήσουμε ποτέ για αυτές τις δύο γενιές μαθητών που εισέπραξαν και βίωσαν όλα τα «οφέλη» της τηλεκπαίδευσης;

            Η αξιολόγηση δε γίνεται με έτοιμες φόρμες. Ειδικά σε χώρες όπως η Ελλάδα όπου το μαθητικό της δυναμικό ποικίλει και επηρεάζεται από τον γεωγραφικό της σχηματισμό. Πώς θα αξιολογήσεις τους εκπαιδευτικούς των ακριτικών νησιών που -τις περισσότερες φορές, κράτησαν ανοιχτά τα σχολεία χάρη στον δικό τους αγώνα και στο δικό τους φιλότιμο; Ξέχασα, η Ανάφη ακόμα δεν έχει δάσκαλο, όπως και πολλά σχολεία ακόμα. Υπολειτουργούν και μπήκαμε στον Οκτώβρη…

            Αν θες να αξιολογήσεις σωστά, κάθεσαι και μιλάς με τους άμεσα ενδιαφερόμενους. Βρίσκεις φόρμες που θα συμπεριλαμβάνουν όλες τις πιθανότητες και όλα τα ενδεχόμενα και θα στοχεύουν στην ενίσχυση του Δημόσιου Σχολείου και όχι στην απαξίωσή του. Καλώς ή κακώς τα σχολεία δεν είναι όλα σαν τα σχολεία συγκεκριμένων περιοχών της Αθήνας…Εξάλλου τα παιδαγωγικά συστήματα των τελευταίων ετών δεν επικροτούν ούτε προωθούν τον τιμωρητικό χαρακτήρα της εκπαίδευσης, αλλά αντίθετα έναν ενθαρρυντικό χαρακτήρα που στοχεύει στην βελτίωση και εξέλιξη του μαθητή. Ειρωνικά αντίθετο από την αξιολόγηση που επιχειρείται να εφαρμοστεί στους λειτουργούς της.

            Ας μιλήσουμε για αξιολόγηση λοιπόν, τώρα που υπάρχει έστω και ένα μικρό παράθυρο διαβούλευσης πριν η εφαρμογή της συμπαρασύρει και διαλύσει τα πάντα στο πέρασμά της.

Σχολιάστε

Εισάγετε τα παρακάτω στοιχεία ή επιλέξτε ένα εικονίδιο για να συνδεθείτε:

Λογότυπο WordPress.com

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό WordPress.com. Αποσύνδεση /  Αλλαγή )

Φωτογραφία Twitter

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό Twitter. Αποσύνδεση /  Αλλαγή )

Φωτογραφία Facebook

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό Facebook. Αποσύνδεση /  Αλλαγή )

Σύνδεση με %s